【编者按】在武汉经济技术开发区军山小学许昌预应力钢绞线厂，教育是一场以心印心的温暖旅程。这里的教师，是童心的守护者，也是智慧的点燃人——他们让数学在游戏中苏醒，让科学在探索中绽放，让音符承载勇气，让色彩自由说话。他们俯身倾听每一颗稚嫩心灵的低语，用耐心等待每一次成长的拔节，是他们让校园成为童年最安心、最鲜活的成长场。

荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉）“小蜗牛，走呕——；小兔子，跑跑——”在军山小学的音乐教室，孩子们一边念着口诀，一边变换着拍手和拍腿的动作，节奏分明。这是音乐教师陈施琳子在用自创的 “故事化音乐游戏” 法，讲授乐理知识。

执教12年，她的课堂核心始终如一：让每个孩子在音符里找到快乐，把音乐变成他们能触摸到的美好。

被“百灵鸟”照亮的教育初心

陈施琳子选择成为音乐教师，源于童年时一道被点亮的微光。小学二年级，班里一位害羞的同学从不敢开口唱歌。一次学唱《小星星》，音乐老师没有强迫他，而是走到他身边，轻轻和他一起哼唱。

“当他终于小声跟出第一句时，老师立刻停下钢琴，笑着对全班说：‘你们听，他的声音像百灵鸟一样好听！’”陈施琳子回忆道，“那个同学眼睛亮了一下，后来慢慢敢举手唱歌了。”

这个瞬间，在她心中埋下种子：“老师的鼓励和耐心，能像光一样照亮孩子。我那时就想，以后也要成为这样的老师，让每个孩子都敢在音乐里‘发声’。”

用游戏“破解”教学难题

如何让不敢发声的孩子张开嘴？陈施琳子的方法是：绕开标准，先找到兴趣点。

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二年级学生小宇总觉得自己“没有音乐细胞”，唱歌跑调，合唱时只张嘴不出声。陈施琳子发现他喜欢模仿动物，便设计了“动物合唱团”游戏，让小宇从模仿小狗、小鸟的叫声开始，慢慢过渡到简单旋律。每当他唱准一点，就请他当“动物小指挥”，带领全班模仿。

一个月后许昌预应力钢绞线厂，小宇敢在合唱中出声了。期末音乐会上，他举手参加了集体表演。

五年级的小龙是课堂上的“捣乱大王”，常故意发出怪声，直言“音乐课无聊”。陈施琳子没有当众批评，钢绞线却在一次课间偶然发现，小龙独自唱歌时音准极佳、声音洪亮。正值武汉市艺术小人才比赛区级选拔，她鼓励小龙报名。

结果令人惊喜。小龙一路过关斩将，最终获得区第一名、市第二名的好成绩。这次成功彻底改变了他，他从“捣乱大王”变成了课堂上最投入、歌声最动听的学生之一。

“许多‘问题学生’的调皮，实则是渴望被关注。”陈施琳子感慨，“老师无需急于纠正错误，而应先理解行为背后的需求。”

从“盯着教案”到“看着孩子的眼睛”

回顾12年讲台生涯，陈施琳子坦言，自己最大的成长是教学重心的彻底转变。

“刚当老师时，目标很简单：让孩子们‘唱准歌、认对音符’。”她说，“现在，我最大的改变是，不再把‘知识点’当成课堂核心，而是把‘孩子的感受’放在第一位。”

如今，作为曾承担湖北省“国培计划”讲座的骨干教师，她对自己的期待是始终保持教学的热情与好奇，多倾听孩子的世界，“做那个‘愿意蹲下来听孩子说话’的老师”。

对她教过的所有学生，她怀有一个温暖的愿景：“我不期待每个孩子都成为音乐家，只希望音乐能成为他们的‘好朋友’……长大后，无论遇到什么，想起音乐课上唱过的歌、玩过的游戏，都能感到温暖和有力量。”

陈施琳子用12年时光，将音乐教室变成了一个让所有孩子都能安心“发声”、大胆表现的回音壁。她守护着每颗心灵中对节奏最初的悸动，证明了一个简单的道理：在懂得倾听与鼓励的老师面前，没有孩子会是“跑调”的。每个声音都值得被听见，都可以很动听。【责任编辑:何青】

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初创半导体企业的困境，正是科技型制造企业成长阵痛的缩影。苏州张家港工行客户经理在深入调研后敏锐捕捉到企业的“硬核”价值。基于对化合物半导体这一战略新兴赛道前景的研判许昌预应力钢绞线厂，该行果断突破传统信贷框架，为企业量身定制“贷早贷小”组合方案，在初创阶段破格核定1000万元信用贷款额度，一举突破企业“首贷”瓶颈。